El contraste entre estudiantes con puntuaciones extremas en cada una de las tres escalas de IE, mostró patrones diferenciales en características sociodemográficas, autoestima, apoyo social y sintomatología general. No se encontraron diferencias en las puntuaciones de IE entre los tres niveles académicos ―formación profesional, grado universitario y máster universitario―. La regulación emocional fue la escala de IE con mayor número de relaciones, fundamentalmente con responsabilidad, apertura a la experiencia, extraversión, autoestima y apoyo social.
Se realizaron correlaciones de las tres escalas de IE ―percepción, comprensión y regulación emocional― con variables de personalidad, autoestima, apoyo social y sintomatología general.
El objetivo principal de este estudio ha sido analizar la inteligencia emocional (IE) de 147 estudiantes adultos de distintos niveles educativos.
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